教学改革后，学校对教师的评价标准也变了：一堂课上得好不好，不是看教师讲得是否精彩，而是看学生表现是否主动，学习能力是否得到了提高。为了让学生感到学习的快乐，教师组织课堂教学要千方百计挖掘学生的潜力，调动他们的积极性。

    语文老师崔其同说，这种教学模式对老师的要求更高了。别看老师在课上只讲１０分钟，老师上课的难度大大增加，工作量很大。以前老教师好几年不用备课，现在每一堂课都要认真准备，要针对学生可能会提出的问题创设预案。在开放的课堂上，学生的信息量、对学习内容的观点是很难把握的，说不定会提出什么刁钻的问题把你问倒。老师在课上讲的不多，但要"一两拨千金"，起组织、引领、带动的作用。

    高俊英说，教学改革后，对老师的要求完全不一样了，老师以前关注的是分数、知识，现在关注的是学生的个体价值，宽容和鼓励学生不合常规的课堂表现，鼓励学生大胆质疑，不唯师、不唯书，不迷信权威。在课堂上，老师由主演变成了导演，由经验教学变成了研究型教学，以前是装着知识走向学生，现在是引着学生走向知识，由老师主讲变成了学生研究、推敲、提炼，最终取得成果。    －－杜郎口教学改革的启示

    杜郎口中学把课堂还给学生的做法，不仅是提高了学生的学习兴趣，潜移默化间，学生的学习能力、合作精神、性格等发生了意想不到的变化。学生由知识的"罐装桶"变为独立思考的研究型学生，由学习基本知识变成了对知识的探究、体验，由内向羞涩变为大方勇敢，由胆怯变得自信。

    初二学生刘晓对记者说："我上小学时最怕在大家面前回答问题，在班上一直都默默无闻。"她说，"现在，感觉自己的潜力完全释放出来了，爸爸妈妈都说我的变化太大了。"

    为了改变像刘晓这样的学生，每年新生入学第一件事，老师就组织他们参观师哥师姐的课堂表现，教会他们释放、并且大胆地表现自己。语文老师崔其同说，每个班上都有一些比较内向的学生，上课从来不开口，但是在这种教学模式的培养下，都变得性格开朗了，喜欢和同学抢着回答问题。

    几位来自深圳的听课老师对记者说，杜郎口的学生让人惊讶，这些学生完全没有印象中农村孩子的羞涩与木讷，相反，他们自信勇敢、善于合作，思维活跃，这种表现即使我们大城市的孩子也比不上。仅从这一点来说，杜郎口的教育就是成功的。

    据校长崔其升介绍，以前学生是死学厌学，现在是乐学愿学，教学成绩的提升也就成了水道渠成的事。近几年来，这所学校没有一名学生辍学。由于教学改革优化了学生学习的过程，杜郎口中学的升学率逐步上升，到目前已处于全县初级中学的前列。比成绩提高更为重要的是，学生的能力得到全面锻炼，综合素质大大提高。