新华网济南电（记者张晓晶）近年来，为了提高升学率、考高分，学生普遍处于苦学状态。这种苦学状态能否改变？山东省茌平县杜郎口中学通过改革课堂教学模式很好地回答了这个问题。他们把课堂还给学生，激发了学生学习的主动性、积极性，使学生由普遍厌学到乐学愿学，促进了学生的全面发展。

－－教学质量倒数第一：都是填鸭教学模式惹的祸

１９９７年，杜郎口中学已经连续１０年在全县２３所初中学校中教学质量倒数第一，学生普遍厌学，连本校教师子女都转校了，生源流失严重，初一招６个班到初三就剩下２个班。师资整体水平较差，随时都有被撤并的危险，县教育局为此发出了黄牌警告。

    刚刚上任的校长崔其升苦苦寻找出路之时，却被学生无意间一句玩笑话点醒了。有一次，他在课堂上听课，问一名学生上课为什么不好好听讲，这个调皮的学生说："老师讲的还不如我讲的好呢，有什么好听的？"崔其升深受启发，就让学生试着自己讲，没想到效果还真不错。

    此后，杜郎口中学进一步实行"１０＋３５"的教学模式，一节课４５分钟，老师讲课时间只能在１０分钟之内，学生自己学习３５分钟。学生由此成为课堂的主人。

    后来，这种教学模式不断完善，每学一个新内容都由预习、展示、反馈三部分组成。崔其升说，预习课相当于老师备课的过程，我们让学生去备课，自己给自己当老师；展示课就是老师讲课的过程，我们让学生主讲，并且互相点评；反馈课是针对学生学习中出现的问题，自己解决、寻找答案，并且进行巩固。学生自己能解决的老师不讲，学生解决不了的老师进行指导、启发。    把课堂还给学生以后，每间教室都拆除了讲台，搬走了讲桌，老师站在学生中间，成为学习的参与者，让学生成为整个学习过程的主宰者。学生不是按排列分座位，而是８个人或６个人一组围坐在一起；上课时间，分不清哪是老师，哪是学生。

    －－学生走到台前，变成课堂的主角

    学校老师高俊英说，刚改革时，老师们的心都提到了嗓子眼。手把手地教、一遍一遍讲，还学不会，突然不讲了，学生能学成啥样？现在，大家明白了，过去学生为什么不愿听课？因为课堂是"一言堂"，老师填鸭式地讲，学生被动地听，老师讲得再多学生觉得和自己没关系。现在，学生由被动学习变成自主学习，教师不是传授已有的知识，而是把学生创造力挖掘出来。

    杜郎口中学有２０多间教室，每间教室里都是除一面有窗户的墙壁以外，其他三面墙上都是黑板，走廊里也是黑板，每个学生都有属于自己的一块，一节课内每个人要上黑板书写三到五次。教室的中间有块空地，是学生表现自我的平台，在一节课上，学生可以演、书、画、唱、讲，课堂氛围无拘无束，学生可以蹲着也可以站着，随时可以大声发言、争论。

    记者在初二一班旁听了一节英语课。为了获得朗读的机会，几个小组展开了竞争，每个人朗读完了，同学们都会热烈地鼓掌，也会有一些同学站起来挑错。老师只会偶尔点评几句，学生们脸上都是轻松自信的表情。

    初二二班一堂主题是《感受大自然》的政治课上，全班同学划分成两组，展开了擂台赛，有的同学唱起歌唱大自然的歌，有的学生表演相声抨击破坏环境的现象，有的朗诵自己写的散文，有的干脆在黑板上画出一幅画，真是说不清是政治课，还是语文课、音乐课或美术课。

    在杜郎口中学，课堂成了一个学生展示自我的舞台，更重要的是，学生的学习态度和学习方式发生了根本转变。

    －－老师退居幕后，变主演为导演